От рождения ребенок наделен жаждой познания мира, он любознателен и инициативен. На протяжении первых шести лет формируется сознание человека, благодаря развитию чувств – зрения, слуха, обоняния и осязания, тактильных чувств и пр.

Наша задача - создать все условия для раскрытия качеств, заложенных природой. Посещая занятия, ребенок становится образованной, всесторонне развитой, счастливой и самостоятельной личностью, приобретает внутреннюю мотивацию к обучению, способность концентрироваться на работе, получает навыки общения в социуме.

Особенности периода развития ребенка от года до двух лет

В этот период ребенок осваивает и совершает невероятный скачок в своем развитии - словарный запас быстро пополняется, происходит соединение отдельных слов в простые фразы, усваиваются многие грамматические нормы.

Развиваются и утончаются чувства, что способствует развитию разума.

Малыш познаёт мир во всём его многообразии – что так важно в этом возрасте, поэтому все понятия, с которыми знакомится ребенок, должны быть максимально наглядными. Для эффективного усвоения понятия ребенок проживает «чувственный опыт» - наборы животных (домашних и диких), муляжи фруктов, овощей, тематические пазлы, карточки и книги.

В этот период формируются первые понятия о цвете, форме, вел ичине, свойстве предметов.

Важным показателем общего психического развития ребенка является психомоторное развитие. Физические движения активно влияют и на развитие головного мозга.

Происходит освоение движений, действий с предметами, совершенствуется движение руки.

Ребенок испытывает потребность интенсивного развития мелкой моторики, что благотворно влияет на :

• речевой центр;
• развитие зрительно-моторной координации;
• ловкость и точность движения, развитие кисти и пальцев рук;
• подготовка к письму и т. п.(перекладывание природного материала, макарон, фасоли, нанизывание бусин на шнурок или палочку, мозаика, миска с крупами и спрятанными в ней мелкими игрушками, пересыпание крупы ложкой и многое другое удовлетворяют потребности этого сензитивного периода).

Особенности периода развития ребенка с двух до трех лет

В группе с двух до трех лет задачи для развития ребенка усложняются. В этот период активно развивается речь ребенка. Ребенок способен строить фразы. Он начинает осознавать себя самостоятельной личностью и поэтому в его речи появляются фразы: «Я хочу», «Я думаю». Несмотря на достижения в развитии речи, подвижность артикуляционного аппарата недостаточна. В следствии этого тормозится усвоение многих звуков. Упражнение по развитию подвижности артикуляционной моторики мы начинаем вводить именно в этот период. Голосовой аппарат ребенка в этот период тоже недостаточно окрепший. Голосо-дыхательные упражнения являются подготовительным этапом для формирования шипящих и свистящих звуков.

Также важным этапом в развитии речи являются упражнения в произношении различных звуков. Своебразным «обучением» являются речевые игры – подражание голосам животных, потешки, песенки. Именно в зтот период взрослые должны внимательно следить за своей речью.

Особое внимание в этот период мы уделяем развитию руки, что косвенно готовит ребенка к письму (различные штриховки, сортировка мелких предметов и т.п.) Начиная с двух лет, ребенок вступает в период социальных навыков.

Он начинает идентифицировать себя, уменьшается его зависимость от взрослого. Ему интересны другие дети, формы поведения в группе, отношения со взрослыми и сверстниками. Он осваивает манеры поведения.

Его поведение легко корректируется средой общения, внешним ритмом жизни, который становится потребностью. Ребенок «примеряет» на себя различные роли. Происходит интенсивное впитывание культуры. В нашем центре применяется уникальная комплексная программа развития детей раннего возраста с использованием методик выдающихся педагогов – М. Монтессори, Зайцева, Железновых, К. Орффа, а также собственные наработки опытных преподавателей нашего центра.

Занятия проводятся в следующей последовательности:

1. Приветствие. Приветствие помогает ребенку настроиться на занятие, эмоционально раскрыться, что благоприятно сказывается на социализации.
2. Пальчиковые игры, песенки и потешки способствуют развитию речи и мелкой моторики.
3. Развивающий блок. Работа направлена на развитие речи, элементарных математических представлений, знакомство ребенка с окружающей средой,
4. Особое внимание уделяется развитию основных психологических функций –внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения.
5. Творческий блок. Творческая деятельность (лепка, рисование, разукрашивание, аппликация, работа с природным материалом).
6. Подвижный блок (разминка). Включает в себя подвижны е игры, спортивную гимнастику, дыхательные упражнения, ритмику и логоритмику.
7. Прощание. Малыши учатся прощаться друг с другом под веселый звон колокольчика.

В программе занятий:

• Социализация ребенка Развивающие игры (развитие мелкой моторики, пальчиковые игры, сюжетно ролевые игры,сказка,развитие элементарных математических представлений, окружающий мир)
• Развитие речи
• Музыкально-ритмические занятия (развитие чувства ритма,воспитание музыкальной культуры, музыкального слуха, развитие координации)
• Изобразительная деятельность - развитие художественно-эстетического вкуса, познание многоцветности мира и фантазий графическими, живописными и пластическими средствами, используя разнообразные техники (рисование, лепка, аппликация,элементы декоративно-прикладного искусства)
• Веселая физкультура

Занятия проводятся со сменой деятельностью

Курс занятий полноценно готовит к жизни детей дошкольного возраста: помогает раскрыть одаренность ребенка,формирует положительный эмоциональный настрой,помогает овладеть определенными знаниями,умениями навыками.

Большое внимание уделяется социализации и общение в коллективе сверстников.

Основная цель занятий

Большая роль в программе по развитию детей уделяется раскрытию индивидуального потенциала и самовыражению.

Игровые приемы, используемые во время занятий, позволяют детям эффективнее воспринимать и усваивать новые знания и навыки.